PROGRAMA SOBRE EL TDAH EN RTVE2

Éste es un enlace de un programa en la Televisión Pública donde se expone y se debate sobre el TDAH con personas relacionadas con el tema.
Muy interesante !!!

http://www.rtve.es/alacarta/videos/programa/para-todos-tdah/1057238/

Solicitud estrategias metodológicas

A la atención de: ………………………………………………………………………………………………………………………

Tutor / Orientador / Director del centro escolar   ………………………………………………………………………

Curso  …………………………………………………………………Fecha……………………………………………………………

Por el presente escrito, solicito su colaboración y apoyo,  para que se le apliquen a mi hijo/a ……………………………………………………………………………………………………………………………………………, las adaptaciones metodológicas necesarias, con estrategias organizativas y/o curriculares, y/o Planes de Trabajo Individualizados, según corresponda, imprescindibles para la buena evolución y pronóstico del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.  Todas estas medidas se recogen y recomiendan en el documento “Ideas Clave en la Respuesta Educativa para el Alumnado con TDAH”, elaborado por la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha, disponible en http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70363&locale=es_ES&textOnly=false(Portal Educación JCCM). Igualmente, puede conseguirse más información a través del Dpto. de Atención a la Diversidad de la Delegación Provincial de Educación.

Estas adaptaciones son imprescindibles para prevenir el fracaso escolar y la posible aparición de otras patologías comórbidas que, con frecuencia, se asocian al TDAH por falta de un tratamiento integral adecuado.

El fin último es el éxito escolar, eliminando las barreras para el desarrollo personal y académico del alumno o alumna y mitigando las dificultades que el TDAH conlleva, a través de una educación adaptada y de calidad.

Considerando que el apoyo a la diversidad es fuente de aprendizaje y enriquecimiento, además, estas metodologías facilitarán a la comunidad educativa, la comprensión y el manejo del TDAH, favoreciendo el desarrollo de la docencia en el aula.

Por último, agradecería un encuentro con Uds. para poder colaborar conjuntamente, a fin de reforzar estas actuaciones desde casa.

Atentamente,

Nombre del/la solicitante (padre / madre / tutor / a)…………………………………………………………         …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sello del centro escolar

C.C. Inspector/a   ………….……………………………………………………………………………………………………………

Delegación Provincial Educación.  

pautas para exámenes

Son alumnos con verdaderas dificultades para trabajar los conocimientos adquiridos

•      Capacidad de atención mermada ante tareas largas y complejas, lo que repercute en sus dificultades para estructurar, organizar, planificar y relacionar la información.

•   No expresan los conocimientos de forma ordenada.

•  Pocas habilidades lingüísticas de narración escrita. El discurso es pobre, desorganizado, exento de aspectos importantes y con detalles poco relevantes.

• No identifican ni las ideas ni las palabras clave de las preguntas.

• La impulsividad provoca la precipitación en las respuestas, dedican poco tiempo a los aspectos importantes y demasiado a los detalles.

MEDIDAS: no perder la perspectiva de la dificultad y no “examinarles de su TDAH”

•  No más de un examen por día.

• Exámenes de un solo tema.

•  Posibilidad de no incluir exámenes parciales aprobados en el examen de evaluación.

• Darles más tiempo y ayudarles a controlarlo, avisándoles del tiempo que les queda.

• Posibilidad de terminar exámenes inconclusos con exposiciones orales.

• Alternar exámenes orales y escritos.

• Reducir el número de preguntas.

SUPERVISIÓN

• Leer en voz alta las preguntas con el alumno y verificar que las entiende.

• Permitir en cualquier momento el acceso a las instrucciones.

•  Recordar al alumno que revise el examen antes de entregarlo y supervisar que ha respondido todo. Suelen dejar preguntas en blanco o se olvidan de contestar algún apartado, aunque sepan la respuesta.

• Si no consigue centrarse en la pregunta, guiarlo para ayudarle a reconducir la atención, con instrucciones como: “vuelve a leer”, “párate y piensa”, “estoy seguro que lo sabes”, “termina la pregunta”, “¿qué te están preguntando?”

FORMATO

• Preguntas y enunciados cortos, concretos y simples (una sola cuestión). Evitar dar más de una instrucción a la vez.

•  Una pregunta por renglón.

• Resaltar en negrita las palabras clave que pueden ayudarle a mejorar su atención.

• Si son preguntas abiertas, de desarrollo, establecer una guía de la estructura.

• Combinar diferentes formatos de preguntas en una misma prueba: combinar preguntas abiertas ´(estructuradas) y de opción múltiple.

• En todas las preguntas, dejar el espacio suficiente para responder.

CHARLA INFORMATIVA TRASTORNO DÉFICIT DE ATENCIÓN Y TRASTORNOS ASOCIADOS

El próximo día 18 de Marzo de 2.011, en la Biblioteca José Hierro de Talavera de la Reina, a las 19:30 H., se procederá a dar una charla informativa sobre la creación de nuestra asociación, A.T.D.A.H.T.A., donde se explicará en qué consisten estos trastornos y todo lo relacionado con el método de diagnóstico, tratamientos, terapias, ...
Esperamos la asistencia de todas aquellas personas interesadas en conocer nuestra problemática o se vean afectados y busquen más información.

¡ Os esperamos!

A.T.D.A.H.T.A.-Asociación Talaverana por el Déficit de Atención e Hiperactividad y Trastornos Asociados.